牽手十八載，漢藏兩地共育“格桑花”_中國鄉村振興在線_國家鄉村振興信息JIUYI俱意翻修設計門戶
requestId:689cf79a8317c9.47530153. 每年6月，海拔3500米的瑪曲高原上，格桑花漫山遍野。千里之外的會師圣地甘肅省會寧縣，也有格桑次第開放。在藏族群眾心中，這是一種寄予著希望的幸福花。 過去18年間，因為一項教育幫扶協議，會寧縣已代培了273名瑪曲學生。教師、學生、社會人士與這些藏族孩子建立了深厚情誼，彼此傳遞著格桑花“幸福吉祥”的美好寓意。 民族間融通聯結的“黏合劑” 作為遠近聞名的“狀元縣”，會寧縣常年吸引省內外教育考察團“取經”。2004年，一支來自甘南藏族自治州瑪曲縣的隊伍提出，希望與該縣建立教育合作關系，選送藏族學生讓會寧學校代為培養。 領隊尕藏成來是甘肅省政協委員，也是瑪曲縣宗教界的知名人士，從上世紀70年代起，他就為當地民族教育事業四處奔走，在草原深處搭建帳篷學校、馬背學校，還主動請纓擔任曼日瑪鄉寄宿制學校名譽校長。 這份熱忱，得到有關部門的支持。經甘肅省教育廳和白銀、甘南兩地政府積極協調，2004年，會寧縣與瑪曲縣達成教育交流合作協議——商定由瑪曲縣每年選派20名中小學生赴會寧縣就讀，首次合作期限為15年。會寧提供優質教育，瑪曲每年資助40萬元用于學生開銷，并派駐生活老師、藏語老師為孩子們服務。 藏族同胞的信任，讓會寧縣商業空間室內設計驟感壓力。時任會寧縣教育局副局長王天杰記得，當時局里多次召集各客變設計中小學校長開會，對20名學生的分配、學校的軟硬件配套設施進行商討，詳細到學生安排在哪所學校、哪個班級，選擇誰當班主會所設計任……事無巨細，一一確認。 來會寧的瑪曲縣學生，被安排到會寧縣北關小學、東關小學、會師中學、枝陽中學、思源中學等條件優越的學校插班就讀。為解決瑪曲縣學生住宿困難，2010年，白天母室內設計銀市、會寧縣又出資建成代培學生宿舍，改善藏族師生的住宿生活環境。豪宅設計 宿舍THE R3 寓所內功能齊全，分為住宿區、學習區，還有就餐區、讀書角；裝修風格上，還保留了一些藏式元素，以慰藉孩子們的思鄉之情。 點滴關愛也體現在孩子們步入校園的那一刻。北關小學副校長武強告訴記者，每年開學，校領導都會將藏族學生帶到班主任面前，“哪個學生在哪個班、生活學習遇到哪些困難，大家一清二楚，隨時溝通解決。” 初到會寧，瑪曲學生英木嘉就感受到了這份關懷：教室都做了精心布置，黑板上寫著“歡迎回家”4個大字；寢室loft風室內設計內，他的床鋪被拾掇得整齊溫馨，窗臺上擺放著一束鮮花，第一頓飯也是他在家鄉就特別喜歡的土豆燉牛肉…… 到了高中階段，學生即將步入大學校園，自身的獨立能力、生存能力、自理能力更要得到提升。因此，在會寧縣讀書的最后綠設計師3年里，瑪曲孩子要離開代培宿舍，住進校園。 會寧縣教育部門對孩子們傾注的這些心血，瑪曲人民銘記在心。王天杰曾多次帶隊去瑪曲考察，他說，當地群眾用最高禮遇對待他們，甚至有人走上百公里的路來敬獻哈達，“教育成了民族間融通聯結的‘黏合劑’”。 2020年，一期教育合作協議期限已滿，瑪曲與會寧又續簽5年合作協議，手牽手邁步向前。 18年堅守助力瑪曲學子成才 然而，離開熟悉的家鄉和親人，在會寧求學的瑪曲學子還是會有些不適應。“侘寂風尤其是在語言不通、學習上也找不到自信的‘過渡期’，就會像個刺猬一樣，把自己‘蜷縮’起來。”英木嘉說。 有些孩子剛到會寧時，常常哭鼻子，偶爾還會撒潑耍賴，纏著父母，讓他們來看自己。 為此，來會寧陪讀的藏族老師想了不少法子。現任宿舍負責人貢去乎扎西是第一批來會寧的生活老師。他意識到，孩子們的不適，“不是因為學不好知識，而是因為沒有家”。 于是，他將自己的定位從“老師”轉變成“家長”。陪孩子們聊天、和學校的老師保持溝通、輔導孩子們做作業，此外，他也常常鼓勵孩子們和小區居民、當地群眾多接觸。貢去乎扎西曾多次半夜綠裝修設計送生病的孩子去醫院，以監護人的身份簽手術單。而他在家鄉讀書的孩子，卻被同學誤認為是“孤兒”。 原本在瑪曲縣城關小學任職的英木周被抽調到會寧18年了，從孩子們的“姐姐”變成了孩子們的“媽媽”，但她對學生的愛始終未減分毫。 起初，來會寧的老師少，生活條件差、沒有廚師、沒有保潔，她就主動承擔這些工作。早大直室內設計上，抱著、拉著年齡小的孩子們去學校，接著扎進菜市場，為20多人準備一天的飯菜設計家豪宅。聽到孩子們念叨家里的美食，她也打電話問自己的媽媽遊艇設計，學著給孩子們做家鄉美食。孩子們睡著了，她又抓緊時間搞衛生。 從2004年來會寧到2006年聘請工作人員、理順宿舍的各退休宅設計項內務制度，這樣連軸轉的忙碌生活，英木周扛了1年半，練出了一手好廚藝，還養成了超強的時間觀念、統籌能力。 老師的付出，孩子們看在樂齡住宅設計眼里，記在心上。27歲的扎西昂毛記得，宿舍老師給她買過生日蛋糕，情緒不好時，也是老師的勸導日式住宅設計讓她感受到生活的溫暖。因為這些，她考入師范學校，大學畢業后，又毅然報考瑪曲縣河曲馬場教學點的教師崗位，將自己曾經感受到的愛傳遞下去。 “愛孩子”成了英木周、貢去乎扎西身上的勛章，也成了他們的“羈絆”。前幾年，他們有機會回瑪曲縣城工作，但看到孩子們不舍的眼淚，他們又決定留下來。 書寫“漢藏一家親”的教育幫扶故事 在會寧縣中小學的校園里，老師同樣將這些藏族孩養生住宅子當成“兒女”。 在蘭州財經大學讀書的旦增鬧藏至今都記得，他在北關小學讀書時，班主任王芳霞一到節假日就領新古典設計他去家里吃飯，課后耐心給他輔導功課。一次，六一兒童節表演節目時，王老師發現他節奏感強，有打鼓的天賦，還自掏腰包給他報了特長班。 現在牙醫診所設計，旦增鬧藏是學校大學生藝術團的一員，經常表演架子鼓。他還加入了學校的民族協會，講述“漢藏一家親”的動人故事。 7歲的扎西東知去年才來會寧，普通話不流利，很多時候直接用“不知道”來回答問題，語文老師張瑜會減緩語速、換成更通俗易懂的話語和他交流，課后還帶他去玩七巧板、跳繩，鼓勵他多練習普通話。 在思源中學，老師總結出“平等對待”“重點幫助”“友好結對”等一系列方法。剛走上教師崗位的陶銘航注意到班里的藏族孩子喜歡打籃球，他也陪著打球，并且鼓勵孩子們在運動會上為班級爭光。開班會課、辦板報，也會以“民族團結”為主題，讓藏族孩子展示自己與眾不同的一面。 楊瑤草在家鄉讀小學時，成績在全縣名列前茅，但在會寧，她很快被當地同學比了下去，這讓她頗為慌張。老師找到癥結所在，推薦楊瑤草參加了學校的心理私人招待所設計社團。通過學習心理知識、參與心理小游戲、參演心理劇等，楊瑤草開解了心結，臉上的笑容多了，成績也穩步提升。 類似的社團在思源中學還有10多個，每個民族的孩子都踴躍參加。思源中學校長王正輝解釋說，社團里，不同地區、不同民族的孩子因為興趣愛好結識，融為一體，比簡單灌輸“民族團結”的概念更有用，“做人誠實、學會感恩、學習上進”的育人目標也更容易實現。…